مكانة مستشار التربية -تابع

علاقته بمدير المؤسسة
.( - يمارس مهامه تحت سلطة المدير في المؤسسة (المادة 01 من القرار 171
- يشارك تحت سلطة المدير في المهام التربوية والإدارية.
- يتلقى التعليمات في الإكماليات مباشرة من مدير المؤسسة، وفي الثانويات أما
مباشرة أو عن طريق نائب المدير للدراسات.
- يفيده بمعلومات وإحصاءات مختلفة.
- يقدم لمدير المؤسسة التقارير اليومية ليطلع ويصادق عليها (المادة 24 من القرار
.(171
.( - يقوم مقامه عند غيابه (المادة 06 من القرار 171
- يساهم معه في نشاطات تربوية وبيداغوجية وإدارية مثل (إنجاز جداول استعمال
الزمن).
1.2 علاقته بنائب المدير للدراسات
- يتلقى التعليمات من مدير المؤسسة أو عن طريق نائب المدير للدراسات (أو
.( مباشرة) (المادة 04 من القرار 171
- يرفع تقريرا يوميا مكتوبا إلى نائب المدير للدراسات (المادة 24 من القرار
.(171
- يفيده بمعلومات وإحصاءات عند الحاجة.
3.2 علاقته مع مساعدي التربية
.( - ينظم خدماتهم (المادة 19 من القرار 171
- ينسق أعمالهم.
.( - يشارك في تكوينهم وتوجيههم (المادة 20 من القرار 171
المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية التنشيط الإداري والمالي
70
- يمارس مساعدو التربية مهامهم تحت سلطة مدير المؤسسة وتحت المسؤولية
.( المباشرة لمستشاري التربية (المادة 04 من القرار 832
- يتلقى مساعدو التربية التعليمات من مستشار التربية أو نائب المدير للدراسات أو
مدير المؤسسة.
- يفيده مساعدو التربية بمعلومات مختلفة عن حياة المؤسسة عند الحاجة.
4.2 علاقته بالمقتصد
كلاهما عضوين في مختلف المجالس الأمر الذي يتطلب تنسيقا محكما فيما بينهما.
اشتراكهما في بعض النشاطات مثل : (تسجيل التلاميذ – الخدمة الداخلية) المادة 23 من
. ( القرار 171
يفيد المقتصد بما يلي:
- قائمة التلاميذ الحاضرين في أول أكتوبر.
- قصاصات الدخول والخروج بعد أكتوبر.
- كشف التلاميذ الحاضرين في نهاية الشهر.
- معلومات إضافية أخرى عند الحاجة.
( - المساهمة في تنظيم عملية بيع الكتب (المادة 25 من القرار 171
5.2 علاقته بالأساتذة
- ينسق معهم في ع  دة مجالات سيما منها (تنظيم الاختبارات – تحديد مسؤولية
الاتلافات – المحافظة على هياكل المؤسسة وممتلكاتها – احترام القانون الداخلي
من طرف التلاميذ الخ)
- يتعاون مع الأساتذة الرئيسيين في متابعة نتائج التلاميذ ووضعياتهم الاجتماعية
.( والصحية (المادة 05 من القرار 177
- يتلقى منهم معلومات عن التلاميذ أو يفيدهم بها عند الحاجة
المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية التنشيط الإداري والمالي
71
6.2 علاقته مع الأولياء
- يتعاون معهم في متابعة نتائج وسلوك أبنائهم.
- يبلغ الأولياء جداول التوقيت الرسمي (المادة 32 من القرار 778 ) تحت سلطة
المدير.
.( 40 من القرار 778 – 39 – - يبلغهم غيابات وتأخرات أبنائهم (المواد 38
(القرار 833 المتعلق بالمواظبة) تحت سلطة المدير.
- يخبر أولياء التلاميذ بالجدولة الزمنية للاختبارات تحت سلطة المدير (المادة 62
.( من القرار 778 – المادة 95
- مستقبل الأولياء ويفيدهم بمعلومات حول نتائج وسلوك ومواظبة أبنائهم.
المراسلات
1. التعريف
المراسلة الإدارية تعرف عاديا بأنها وسيلة للاتصال بالأشخاص.
وقد تجلت في أنواع مختلفة: في البداية عن طريق التعبير الشفوي ثم عن طريق
الكتابة.
2. أنواعها كثيرة ونخص بالذكر المراسلة الإدارية
الرسالة الإدارية: هي الرسالة المتبادلة بين مصلحة عمومية وأشخاص عاديين أو
بين مصلحتين عموميتين.
3. إعدادها
التحرير الإداري الذي يتطلب معرفة كافية للغة المستعملة وأسلوبا يعتمد على بعض
القواعد.
- تحضير التحرير
- معرفة الموضوع: العمل الأول والأهم قبل الشروع في التحرير هو الحصول
على فكرة واضحة عما يراود عرضه المخطط: ويحتوي إجباريا على تمهيد
وجسم الموضوع وخلاصة.
- التمهيد: ينبه القارئ في جملة أو اثنتين بما سيذكر بعد. ويجب أن تكون نهاية
التمهيد ذات اتصال طبيعي لجسم الموضوع.
- جسم الموضوع: يحتوي جسم الموضوع عادة جزئين أو ثلاثة (الفرضية وض دها
والاختيار) يتم تطبيق المبدأين التاليين:
• التوازن بين أجزاء الجسم.
• قانون الاهتمام المتدرج ويكون الجزء الثاني مرتبطا طبيعيا بالخلاصة.
الخلاصة: يجب أن تكون موجزة، وتكون محل عناية خاصة من حيث المحتوى والشكل.
- اختيار الصوت: يتعلق الصوت ب: الموضوع المعالج-الأشخاص المخاطبين-
الظروف.
- إيقاع الجملة: يجب تناسب الإيقاع مع أهداف التفكير – هدوء – فرح – انفعال –
نشاط...
- مميزات الأسلوب: الوضوح والدقة (اختيار المفردات اللغوية).
- البساطة والدقة والإيجاز..